Tarefa docente nas prisões
condições de ensino como garantia do direito à educação
Palavras-chave:
tarefa docente, prisões, educação, direitosResumo
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as condições de ensino e aprendizagem de professores em contexto de privação de liberdade, na modalidade de educação permanente de jovens e adultos de nível médio, em uma unidade penitenciária da província de Salta. A população estudantil é masculina. Os resultados foram obtidos no âmbito de um trabalho de finalização na área de Ciências da Educação que foi realizada com o objetivo de estudar a tarefa docente nestes contextos específicos. A estratégia metodológica que orientou o processo de indagação assenta em uma abordagem etnográfica, qualitativa, baseada na escuta de experiências, opiniões, valores, significados, sentidos, posicionamentos, entre outros, onde quem investiga, acompanha e analisa “o que se faz” em sala de aula e “como se faz” para refletir sobre quais suportes teóricos se sustentam nessas práticas pedagógicas e as estratégias didáticas utilizadas na educação em prisões. O trabalho permitiu a abordagem de uma série de condições específicas que possibilitam ao professor realizar seu trabalho e as diversas práticas com sujeitos privados de liberdade, entre as quais encontramos os posicionamentos e as perspectivas dos professores na educação em prisões, além dos desafios no binômio prisão e escola, como um lugar que se constitui como produtor de sentidos. Um dos achados centrais foi a marca da cultura institucional, que atravessa e molda as práticas pedagógicas, concedendo novos significados, limitando a tarefa docente, interrompendo a dinâmica escolar, entre outros aspectos.
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