Educational practices in prisons
teaching conditions as a guarantee of the right to education
Keywords:
teaching work, prisons, education, rights, secondary educationAbstract
This work aims to raise awareness of the teaching and learning conditions of instructors in contexts of people deprived of liberty. The population addressed in this study includes male young and adult individuals who are completing a permanent education cycle in a penitentiary unit of the province of Salta. The results correspond to the final project submitted in partial fulfilment of the requirement for the award of the degree of Licenciatura en Ciencias de la Educación (Bachelor in Education Sciences), whose aim was to study the teaching practices in such specific contexts. The methodological strategy guiding the research process is based on an ethnographic, qualitative approach which resorts to interviews as a tool to collect information of individuals‟ experiences, opinions, values, meaning, and positions, among other aspects. The researcher studies, accompanies and analyses “what is done” and “how it is done” in the classroom in order to reflect on the theoretical principles supporting the pedagogic practices used in prisons. This study helped us understand a series of specific conditions enabling teachers to conduct their work with people deprived of their freedom. Some of them include perspectives and positions of teaching in prisons, and the challenges of the prison-school complex as a place producing diverse meanings. One of the main findings was the importance of institutional culture, which crosses and shapes the pedagogic practices with new meanings, restricting teachers‟ work, disrupting school dynamics, among other aspects.
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