O ensino e aprendizagem de línguas indígenas e formação gramatical no sistema educacional
Palavras-chave:
competência tradutória, quechua, ava guaraní, tipologia, generativismoResumo
No Instituto de Educação Superior Intercultural (IESI) “Campinta Gloria Guazu Pérez” de Jujuy, foram implementados cursos técnicos superiores relacionados com as culturas e línguas ava guarani e quechua. As experiências desenvolvidas no espaço “Teoria da aprendizagem de uma segunda língua”, entre 2017 e 2019, com estudantes de guarani e quechua permitem sustentar a hipótese de que a formação da competência de tradução de línguas indígenas requer quadros gramaticais tipológicos e generativos. Os dispositivos gramaticais apresentados no artigo foram obtidos a partir da observação participante e da análise do material didático da referida disciplina. As atividades tipológicas permitem distinguir línguas fl exionais e de afi xação, propiciam a segmentação, glosagem e a distinção entre tradução literal e livre de orações e textos em línguas indígenas. As atividades gerativistas favorecem o reconhecimento de categorias lexicais e funcionais e as diferentes parametrizações das línguas. Estas propostas permitem-nos concluir que o desenvolvimento de competências comunicativas e tradutórias, tanto em español como em segundas línguas (estrangeiras e indígenas), será favorecido com a utilização de perspectivas linguísticas diferentes do funcionalismo atualmente em vigor. Isto constitui uma contribuição para a revisão permanente dos documentos curriculares de Jujuy.
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