Teaching and learning indigenous languages and grammatical training in the educational system
Keywords:
translation competence, Quechua, Ava Guaraní, typology, generativismAbstract
At the Instituto de Educación Superior Intercultural (IESI) “Campinta Gloria Guazu Pérez” in Jujuy, technical programmes in Ava Guarani and Quechua cultures and languages have been implemented. The experiences conducted through the course “Teoría de aprendizaje de una segunda lengua” (Second language learning theory), between 2017 and 2019, with students of Guarani and Quechua allowed us to support the hypothesis that the development of indigenous languages translation competence requires typological and generativist grammatical frameworks. The grammatical devices presented in the article were obtained from participant observation and the analysis of the aforementioned course. Typological activities allowed us to identify flexive and affixing languages, promote segmentation, glossing and to tell the difference between literal and free translation of sentences and texts in indigenous languages. Generativist activities favoured the recognition of lexical and functional categories and the different parameterization of languages. These proposals allowed us to conclude that the development of communicative and translation competences, both in Spanish and in second languages (foreign and indigenous), will be benefited from the use of linguistic perspectives different from the functionalism currently in force. This constitutes a contribution to the permanent revision of the curricular documents of Jujuy.
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