Compreensão leitora em inglês em uma perspectiva plurilíngue: material para estudantes universitários de química

Resumo

Dada a necessidade de integrar a diversidade de repertórios verbais e experiências linguísticas, cul- turais e acadêmicas dos alunos que cursam o mó- dulo de Inglês da Faculdade de Ciências Químicas, Universidade Nacional de Córdoba, neste artigo coletamos propostas da didática do plurilinguismo, como o contato entre línguas, o trabalho em torno dos gêneros textuais, a transferência de componen- tes linguísticos comuns entre as línguas, a ênfase nas estratégias de leitura e nas reflexões metalinguísti- cas. A partir deles, somados a estudos do contexto de ensino, apresentamos um projeto de elaboração de sequências didáticas (Dolz e Gagnon, 2010). A bibliografia disciplinar foi pesquisada e alguns gêne- ros frequentes (Bronckart, 2004; 2007) foram iden- tificados. Foram analisados exemplares dos géneros identificados e escolhidos alguns dos elementos discursivos e linguísticos observados, por exemplo a vasta presença do léxico pan-românico em inglês que permite estabelecer uma base de transferência. Com base nisso, sequências didáticas estão sendo projetadas com cópias das normas de segurança de gêneros, livro-texto, artigo de pesquisa e seção ex- perimental de artigo de pesquisa. Inclui atividades de reflexão sobre contexto e gênero, leitura para compreensão, análise de aspectos discursivos e lin- guísticos, bem como tarefas de integração. Em 2019, parte do material foi testado e embora muitos as- pectos ainda devam ser investigados, espera-se que a perspectiva didática plurilíngue adotada neste tra- balho possa contribuir para a renovação do mate- rial didático existente na área.