Reflexões sobre a inclusão de alunos com deficiência na aula de línguas

Resumo

A prática docente está atravessada pela necessidade de encontrar marcos teóricos que permitam entender o processo de ensino-aprendizagem e oferecer recursos e procedimentos que garantam uma aprendizagem significativa em sala de aula. No entanto, a ampliação do acesso à educação para alunos com deficiência criou uma defasagem entre a formação de professores e a realidade escolar. O professor pode sentir essa diferença negativamente como angústia ou frustração; ou positivamente, como um desafio ao seu conhecimento prático. O presente trabalho convida a refletir sobre como os professores nos posicionamos ante a diversidade, especialmente ante a presença de alunos que, devido a certas características psicofísicas, aprendem de modo atípico. Nosso objetivo é promover a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência nas aulas de língua. Com este fim, analisaremos algumas crenças sobre deficiência para determinar como elas incidem em nossas atitudes em relação à inclusão. Em seguida, mencionaremos a normativa argentina que regula os direitos das pessoas com deficiência de vinculá-lo ao conceito de “educação inclusiva”. Por fim, tentaremos demonstrar como as práticas inclusivas beneficiam todos os alunos, com e sem deficiência, ao mesmo tempo em que desafiam a capacidade do professor de promover a inclusão na sala de aula de língua.