Principais barreiras para a inclusão educativa e ensino de línguas estrangeiras a estudantes com deficiência visual no Paraguai

Resumen

O objetivo deste artigo é descrever informações coletadas de 27 profissionais que trabalham
com aprendizes com deficiência visual – ADV – sobre as principais barreiras para a sua inclusão
educacional e social, bem como o acesso ao aprendizado de línguas estrangeiras. Para isso, realizamos
uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, com uso de enquetes e observação
não-participante em três instituições de atendimento educacional especializado, localizadas em
Assunção, Paraguai. Entre as barreiras apontadas por esses profissionais, destacam-se: o rechaço,
o desinteresse e a falta de capacitação de professores regulares; a escassez de recursos nas
escolas, a falta de apoio ou superproteção das famílias e; a assistência irregular às instituições
especializadas. No que tange ao ensino de línguas estrangeiras, as dificuldades encontradas por
eles versavam sobre a dificuldade de acesso a recursos instrucionais adaptados às necessidades
dos ADV no país, sobretudo para o desenvolvimento e avaliação das destrezas de expressão e
compreensão escritas dos aprendizes da língua.