Habitar la frontera energética:

imaginarios sociotécnicos, mediaciones comunicacionales y justicia educativa en la ruralidad intercultural

Resumen

Este artículo presenta un análisis crítico y situado sobre las implicancias del acceso a la energía eléctrica y la conectividad digital en la Escuela Rural N° 4261 de Santa Bárbara, ubicada en la geografía de la Quebrada de las Conchas (Salta, Argentina). A partir de un diseño metodológico cualitativo longitudinal (2022-2025) que triangula encuestas a estudiantes, observación participante y entrevistas en profundidad, se indagan las tensiones entre la infraestructura material y los procesos de apropiación simbólica en un contexto de diversidad cultural. El trabajo incorpora categorías de la teoría de la comunicación (mediaciones, brecha digital), la filosofía latinoamericana (geocultura) y la pedagogía crítica para interpretar la energía no como un mero insumo técnico, sino como una condición de posibilidad para la ciudadanía. Los resultados preliminares evidencian una fractura entre la precariedad energética de la institución escolar —marcada por la intermitencia y la obsolescencia tecnológica— y la acelerada digitalización de los hogares mediante internet satelital. Se concluye que la justicia energética en territorios rurales  exige trascender la lógica del acceso físico para avanzar hacia una soberanía tecnológica que integre los saberes locales y garantice el derecho a habitar el territorio con dignidad.