Articulações entre gênero epistolar e formação docente:
experiências e saberes
Palavras-chave:
gênero epistolar, professores, formação de professores, experiência, saberesResumo
O presente artigo examina à escrita epistolar nos processos de formação docente como um convite para reconhecer-se no ofício de educar e, a partir dessa perspectiva, apropriar-se da experiência vivida. Parte-se dos pressupostos teóricos que situam a escrita da carta na formação docente como uma proposta que convida estudantes e professores em exercício a voltarem-se para o próprio eu, a fim de escrever a um destinatário de sua escolha sobre o tema que está sendo estudado. Dois exemplos são analisados: o primeiro está centrado na formação docente inicial e o segundo decorre de uma experiência de formação continuada com professores em exercício. Em ambos os casos, a escrita epistolar, o trabalho em diferido de colocar em palavras ações pasadas para projetá-las em busca de sentidos futuros, permite recuperar a experiência vivida e, nesse exercício, transformá-la em saberes.
