Pedagogía y formas de nombrar los inicios en época de transiciones

Authors

  • Fabiana Yañez Universidad Nacional de Salta, Salta: Argentina. e mail: yanezfabiana@hum.unsa.edu.ar
  • Déborah Saientz Universidad Nacional de Tucumán, Tucumán: Argentina e mail: debsai@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-0069-9416

Keywords:

Ingreso universitario, Pedagogía, Experiencia, Filiaciones, Tecnologías

Abstract

La producción comparte algunas construcciones teóricas y reflexiones que emergen de distintos interrogantes orientadores de la tesis de Doctorado en Humanidades en curso: Experiencias de aprendizaje de ingresantes a la universidad en contexto de emergencia socio-sanitaria. El caso de los estudiantes de la Carrera Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, UNSa (Cohortes 2.020, 2021 y 2022). Se recuperan testimonios de ingresantes de la cohorte 2020, quienes prestan formas de nombrar y sentir la particularidad de las experiencias de aprendizajes y la construcción del oficio estudiantil en el contexto reciente de emergencia sociosanitaria y sus resonancias en un tiempo de transiciones. A partir de una mirada sobre la actualización de viejas y nuevas desigualdades, tensiones entre inclusión y exclusión a la universidad, se proponen algunas preguntas y herramientas conceptuales para pensar una Pedagogía de los inicios.

Published

2024-11-20

How to Cite

Yañez, F., & Saientz, D. (2024). Pedagogía y formas de nombrar los inicios en época de transiciones . Revista Del Cisen Tramas/Maepova, 12(1), 146–161. Retrieved from https://portalderevistas.unsa.edu.ar/index.php/cisen/article/view/4722

Issue

Section

Artículos