Método autobiográfico para el estudio de procesos identitarios y trayectorias socioeducativas

Autores/as

Palabras clave:

autobiografías, perspectiva etnográfica, trayectorias socioeducativas, procesos identitarios

Resumen

A partir de la tesis doctoral centrada en analizar las trayectorias socioeducativas y los procesos identitarios de maestros/as toba/qom del Chaco, esperamos en este artículo esbozar algunas de las reflexiones teórico-metodológicas trabajadas. Dada la relevancia en la investigación del lugar de los/as sujetos en tanto maestro/as indígenas del centro chaqueño, abordaremos un conjunto de discusiones sobre las autobiografías en la perspectiva etnográfica para pensar ciertas limitaciones y potencialidades. Algunos aspectos elaborados giran en torno a pensar el carácter interpretativo del relato, el lugar de la entrevistadora, así también como algunas ideas epistemológicas interesantes acerca de la construcción del dato y la noción de “la objetividad”. Por otro lado, recuperamos debates respecto a la noción de memoria en el relato autobiográfico, y la afectividad y reflexión en el ejercicio de recordar. Por último, indagamos en posturas que reflexionan sobre las condiciones materiales y simbólicas de producción de un relato, el carácter hermético de las biografías y aspectos filosóficos sugerentes para pensar en torno a la idea de “identidad narrativa”.

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Publicado

19-08-2024

Cómo citar

Aliata, S. (2024). Método autobiográfico para el estudio de procesos identitarios y trayectorias socioeducativas . Revista Del Cisen Tramas/Maepova, 8(1), 23–33. Recuperado a partir de https://portalderevistas.unsa.edu.ar/index.php/cisen/article/view/4488

Número

Sección

Artículos