Revista Escuela de Historia

Presentación

Liliana Mendoza Pontiffe — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000

Las municipalidades

Mariana Canedo — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000

Las municipalidades constituyen sujetos históricos que en los últimos años han sido abordados en forma más sistemática para diferentes provincias del actual territorio argentino. Constituyen sujetos complejos que, sin embargo, han sido invisibilizados en la producción historiográfica, simplificados en exceso, o descontextualizados con el objetivo de poder ser contenido para enseñar. El objetivo del artículo es argumentar sobre la potencialidad de incluir a las municipalidades como sujetos en la investigación historiográfica tanto como en la enseñanza de la historia. Para ello, a partir de trabajos de otros colegas y los de nuestra autoría, nos centramos en tres cuestiones: considerar a las municipalidades como sujetos históricos, como sujetos complejos y valorizar los archivos y fuentes municipales. Lo haremos focalizando en la conformación de las municipalidades decimonónicas, aquellas que formaron parte de los procesos de construcción de los estados nacionales en Latinoamérica y, fundamentalmente, señalando casos que corresponden al actual territorio argentino que suelen pasar desapercibidos, en parte, por la dispersión que la publicación en revistas nacionales e internacionales genera. Para finalizar, se incorporan algunas sugerencias a considerar en la enseñanza.

Educación y religión al servicio de la última dictadura cívico militar argentina

Alejandro Paredes — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000

La Junta Militar Argentina, a través del decreto 549, declaró a 1979, el año del niño y la familia. Por esa razón, la Parroquia San Miguel Arcángel junto a la municipalidad de Las Heras de Mendoza, publicaron un anuario didáctico religioso en el que incluyeron, mensajes de 649 estudiantes de ocho escuelas primarias del Gran Mendoza al general Jorge Rafael Videla, por entonces presidente de la Argentina, impuesto por la última dictadura cívico-militar. El texto, fue acompañado por la visión sobre lo que debía ser la educación, la familia y el acompañamiento que debía ejercer la iglesia católica a la sociedad argentina. Este escrito, que claramente fue un instrumento de publicidad del gobierno, es una fuente interesante para analizar cómo se aplicaba en niñas y niños los discursos de la última dictadura cívico-militar argentina. Para ello, primero reconstruiremos cómo se realizó esta publicación y posteriormente nos centraremos en los discursos de las niñas y niños triangulando un análisis cualitativo con los resultados del software wordcloud. De este modo en las opiniones (que en algunos casos permiten sospechar que, en realidad, fueron escritas por adultos), aparecen expresiones ligadas al nacionalismo, de apoyo al gobierno que organizó el mundial ‘78, de denuncia a la llamada campaña antiargentina, de aval a la identidad cristiana del país y de apelación a la alegría popular. Pero también pueden encontrarse algunas expresiones de micro resistencias, como tímidas de críticas al gobierno y de denuncia de la violencia.

El alumnado como ser histórico

Carolina Chávez Preisler, Belén Meneses Varas — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000

La enseñanza y el aprendizaje de la historia debe contribuir al desarrollo del pensamiento histórico, a la formación ciudadana y a la transformación social. No obstante, todo el poder de la historia ha quedado relegado a la transmisión y memorización de hechos del pasado, donde el alumnado pareciera no tener nada que aportar como sujeto histórico. Desvincularlos de la construcción de sus saberes puede provocar desinterés por la disciplina y a una falta de practicidad de su aprendizaje. Ante esta situación, el artículo aborda las siguientes interrogantes: ¿De qué manera influye la dimensión personal en la formación del pensamiento histórico? ¿Cómo se vincula la experiencia histórica en el desarrollo del aprendizaje histórico escolar? La investigación se sitúa desde la didáctica de las ciencias sociales y profundiza en el modelo de pensamiento histórico propuesto por Chávez y en el modelo de experiencia histórica de Meneses^. Los resultados permiten afirmar que, para lograr aprendizajes significativos se debe considerar la dimensión personal, validando al alumnado como ser histórico que tiene historicidad, ya que la experiencia, la identidad, las emociones y la o las memorias influyen en la comprensión. Estos elementos personales se vinculan con la dimensión vivencial, considerada fundamental en la apropiación del conocimiento y en la interpretación e intervención de la realidad. Su inclusión en la enseñanza puede enriquecer la experiencia histórica de los y las estudiantes. La enseñanza de la historia debe humanizar los contenidos, considerar las experiencias personales al interpretar la realidad y favorecer la agencia social. De esta manera se democratiza la enseñanza y se favorece a una educación ciudadana.

La administración de justicia en el curso de la Revolución

Facundo José Maiza — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000

En la jurisdicción de Salta, el proceso de militarización de la sociedad entre los inicios de la revolución y el fin de la misma estuvo signado por conflictos y enfrentamientos internos, donde el fuero militar jugó un papel central en la administración de la justicia por consiguiente en la construcción y legitimación del poder local. Esto se profundizó con la llegada a la gobernación de Martin Miguel de Güemes, quién reconoció y otorgó el privilegio castrense de forma permanente a los milicianos que conformaron sus escuadrones, situación que generó conflictos con la justicia ordinaria durante todo su gobierno hasta su deceso. Por ello, el objetivo del trabajo consistirá en analizar el impacto del fuero militar en la justicia ordinaria cabildante, atendiendo a los conflictos y tensiones generadas en la sociedad, avanzado y culminado el proceso de la revolución rioplatense, teniendo presente las características propias de la cultura jurisdiccional salteña. Para ello, se trabajará, teórica y metodológicamente, desde una historia social de la justicia con fuentes inéditas, como expedientes judiciales y fondos de gobierno propios del Archivo y Biblioteca Histórico de Salta y Archivo General de la Nación, al igual que con unos corpus diversos de fuentes editas existentes para el periodo.

Plá, Sebastián y E. Wayne Ross (Eds). Social Studies Education in Latin America. Critical Perspectives from the Global South. Routledge, 2022

María Fernanda Justiniano — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000

Ramos, Laura. Las señoritas. Historia de las maestras estadounidenses que Sarmiento trajo a la Argentina en el Siglo XIX. 2021. Lumen, Buenos Aires

Durval Alejandro Campo — Wed, 28 Feb 2024 00:00:00 +0000